2015年教育部出台文件引导地方本科高校向应用型转变，德州纳入京津冀协同发展重大国家战略，2018年山东省获批新旧动能转换综合试验区，对应用型人才提出新要求。2019年成果完成人在承担省级重大课题“新时代我国大学课程教材建设的理论与实践”的基础上，提出“三维融合、五位一体”应用型创新人才培养课程教学体系的成果架构。2020年8月成果定型并开始实施，践行了党中央“分类推进高校改革”的部署，推动了教育强国建设规划纲要和新质生产力发展战略的实施。

成果立足应用型本科高校人才培养由“学科逻辑”转向“国家使命逻辑”，厘定了新的应用型创新人才培养目标和毕业要求，构建了人才培养目标画像，明确了三维目标矩阵；构建了“三维融合、五位一体”应用型创新人才培养课程教学体系；建立了“多主体、全过程、智慧化”三循环质量保障体系，为应用型创新人才培养提供了可借鉴推广的新范式。

成果坚持“理论基础与应用能力并重”理念，确立了应用型创新人才培养目标，并细化为可达成、可测量、可评价的毕业要求指标点。从根本上破解了地方高校办学定位模糊、培养目标泛化、毕业要求虚化的难题(见图1)。成果建构了“三维融合、五位一体”课程教学体系，三维即“理论教学、科创活动与实践体验”，五位即通识、专业、拓展、科创、实践课程模块，形成结构优化、学分科学分配、资源合理倾斜、定期诊断和失衡预警课程模块结构平衡机制，通过绘制课程地图、能力图谱、开发跨模块课程、设置课程包等方法强化系统设计。建构了覆盖课堂、课程、学业的“多主体、全过程、智慧化”三循环质量保障体系，以数据驱动破解传统教学评价主观性强、维度单一、碎片化等问题，依托智慧平台通过多源数据融合，实现客观精准的数据研判，提升了评价的科学性和客观性，为人才培养目标达成提供了坚实支撑（见图2）。

成果实施以来，学生获批国创项目110项，获国家级竞赛一等奖及以上574项、省级“挑战杯”等三大赛事奖项132项、专利430项，发表SCI论文175篇。学校获批国家一流专业25个、一流课程50门，省一流专业51个、一流课程241门，省一流教材29部。成果在15所高校推广应用，受益学生10万多人，被光明日报、中国教育报等媒体报道（见图3）。

成果解决了如下教学问题：

（1）解决了应用型本科高校人才培养“学术化”与“职业化”两极分化和应用型人才培养目标定位不清晰的问题。

（2）解决了课程体系中通识课程、专业课程、拓展课程、科创课程、实践课程五大模块结构性失衡和割裂运行的问题。

（3）解决了学生学习评价中“重知识轻能力、重结果轻过程”的评价维度与评价体系单一问题。